Παρασκευή, 19 Ιουνίου 2009

"Πάραλος... Ένα ταξίδι μέσα στο χρόνο": Μία διδακτική προσέγγιση με την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών της Α' Λυκείου




"ΠΑΡΑΛΟΣ: ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ"



Ετοιμάσαμε μία ακόμη διδακτική πρόταση με την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε., η οποία παρουσιάστηκε στο 2ο Συνέδριο Ημαθίας, στις 24-4-2010.


Αναφέρεται στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών της Α' Λυκείου και συγκεκριμένα στις παραγράφους 1-4 του 2ου Βιβλίου των Ελληνικών του Ξενοφώντα.



Ελπίζουμε να το υλοποιήσετε!


Καραθανάση Μαρία - Μάσσιος Γρηγόρης - Τσακιρίδου Δόμνα
φιλόλογοι Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Σερρών


Πατήστε εδώ για να δείτε την παρουσίαση της εισήγησης στο 2ο Συνέδριο Ημαθίας.
1
Εναλλακτικά, δείτε την παρακάτω:



Ακολουθούν τα φύλλα εργασίας:

1ο Φύλλο Εργασίας

Ασκήσεις Γραμματικής και Συντακτικού

(Κοινό για όλες τις ομάδες εργασίας)

1. Προσπαθήστε να εξομαλύνετε το κείμενο του Ξενοφώντα.
Αναζητήστε στο Συμφραστικό Πίνακα Λέξεων κειμένων της αττικής πεζογραφίας, που υπάρχει στην «Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα»:
http://www.greek-language.gr/greekLang/ancient_greek/tools/corpora/concordance/index.html
(α) τις άγνωστες λέξεις που πιθανόν έχετε από τη δική σας ενότητα.
(β) διαβάστε και άλλα κείμενα που πιθανόν απαντούν οι λέξεις.
Προσπαθήστε να γράψετε μια μετάφραση στον επεξεργαστή κειμένου (word). Έπειτα συγκρίνετέ την με τη μετάφραση που θα βρείτε στο «Ανθολόγιο της Αττικής πεζογραφίας» της Πύλης. Καταγράψτε τις δυσκολίες που συναντήσατε και τις παρατηρήσεις σας σχετικά με τη μετάφραση που διαβάσατε.


2. Προσπαθήστε να απαντήσετε στις συντακτικές, γραμματικές και λεξιλογικές παρατηρήσεις που ακολουθούν:

α) ἀφικομένης τῆς Παράλου: να χαρακτηριστεί συντακτικά.


β) νομίζοντες, πενθοῦντες: να χαρακτηριστούν συντακτικά οι μετοχές.


γ) ἐν ᾗ ἔδοξε ... τὴν πόλιν: να βρεθούν τα υποκείμενα του ρήματος και να εξηγηθεί το φαινόμενο.


δ) Να βρεθούν στο κείμενο οι εμπρόθετοι προσδιορισμοί του τόπου και του χρόνου.


ε) ἀφικομένης, πείσεσθαι: να γραφεί το β΄ ενικό οριστικής σ’ όλους τους χρόνους.


στ) νυκτός, ἄστυ, τείχη, λιμένος: να γραφούν οι πλάγιες πτώσεις των ονομάτων και στους δύο αριθμούς.


ζ)Να βρείτε από τρία παράγωγα στα νέα ελληνικά για καθεμία από τις παρακάτω λέξεις: πείσεσθαι, ἄστυ.


η)Να βρείτε δύο συνώνυμα για καθεμία από τις παρακάτω λέξεις: οἰμωγή, ἕτερος, διήκω, νομίζω.


Εναλλακτικά μπορείτε να απαντήσετε στα δύο τεστ γραμματικής και συντακτικού, τα οποία δημιουργήθηκαν με το σύστημα των "hot potatoes", και να δείτε ταυτόχρονα τα αποτελέσματά σας. (Συμβουλευτείτε και τη μετάφραση που έχετε διαβάσει). Ενέργειες που πρέπει να κάνετε:


Ανοίξτε το φάκελο που βρίσκεται στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή σας, με τίτλο «Δημόσια έγγραφα». Έπειτα, ανοίξτε τα έγγραφα με τίτλο «Τεστ 1» και «Τεστ 2» με το πρόγραμμα περιήγησης ιστοσελίδων και απαντήστε στις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής.



Τελική εργασία: Να δημιουργήσετε το διάγραμμα της ενότητας με χρήση inspiration.

2ο Φύλλο Εργασίας

Η Πάραλος στην Αρχαία Αθήνα

1. Πληκτρολογήστε σε μία οποιαδήποτε μηχανή αναζήτησης, (π.χ. http://www.google.com/) , τη λέξη «τριήρης», και απαντήστε:
Τι μήκος είχαν οι αθηναϊκές τριήρεις, ποια ήταν η μέγιστη ταχύτητα τους και σε τι εξυπηρετούσε αυτή; Ποιος ήταν ο εξοπλισμός τους, τι επάνδρωση είχαν και για ποιους σκοπούς χρησιμοποιούνταν; Προσπαθήστε να αξιολογείτε κριτικά τις ιστοσελίδες που επισκέπτεστε.


Πληκτρολογήστε την ηλεκτρονική διεύθυνση της ελεύθερης εγκυκλοπαίδειας Βικιπαίδεια http://el.wikipedia.org/ και αναζητήστε πληροφορίες για τη λέξη «Πάραλος». Διαβάστε το κείμενο και δικαιολογείστε το χαρακτηρισμό της Παράλου ως ιερό πλοίο της Αθήνας.


2. Στο ίδιο άρθρο αναφέρεται πως οι επιβαίνοντες της Παράλου έπρεπε να είναι πολίτες της Αθήνας και μάλιστα, κατά τον Θουκυδίδη, «ακραιφνών δημοκρατικών αισθημάτων». Από την Πύλη της Ελληνικής Γλώσσας http://www.greek-language.gr/ ακολουθείστε την πορεία: Αρχαία Ελληνική → Εργαλεία → Σώματα Κειμένων → Κατάλογος Κειμένων → Θουκυδίδης → Θουκ. 8.73.1-8.77.1 → Εμφάνιση μετάφρασης. Διαβάστε τη μετάφραση του παραπάνω αποσπάσματος και απαντήστε στα παρακάτω:
Για ποιο λόγο οι Αθηναίοι επεδίωκαν να είναι, τόσο οι επιβάτες, όσο και αυτοί που αποτελούσαν το πλήρωμα, δημοκρατικοί;



Μπορείτε να συσχετίσετε το παραπάνω με τα γεγονότα που αφηγείται ο Θουκυδίδης στο απόσπασμα από την Ιστορία του και αναφέρεται στην «Πολιτειακή μεταβολή στην Αθήνα»;




3. Διαβάστε προσεκτικά την §3 καθώς και τα αντίστοιχα σχόλια των σελ. 65-66 του βιβλίου σας (Μηλίους…..Αιγινήτας). Στη συνέχεια, από την ηλεκτρονική διεύθυνση της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα http://www.greek.language.gr/ πατήστε τον υπερσύνδεσμο «Σώματα Κειμένων της Αρχαίας Ελληνικής», διαβάστε τη μετάφραση από τα αποσπάσματα της Ιστορίας του Θουκ. 5.84.1-5.86.1 και 5.112.1-5.114.2 και σχολιάστε σε πέντε γραμμές τη συμπεριφορά των Αθηναίων προς τους Μηλίους και κατόπιν αιτιολογείστε το φόβο και την απειλή που ένιωθαν οι ηττημένοι Αθηναίοι όταν πληροφορήθηκαν την καταστροφή του στόλου τους στους Αιγός Ποταμούς.


4. Υποθέστε ότι είστε οι αγγελιοφόροι της είδησης για την καταστροφή του αθηναϊκού στόλου. Ενημερώστε τους Αθηναίους για τα τραγικά γεγονότα. (100 λέξεις)


3ο Φύλλο Εργασίας

Οι συμφωνίες ειρήνης και τα δικαιώματα
των αιχμαλώτων πολέμου

1. Είστε στην Πύλη της Ελληνικής Γλώσσας http://www.greek-language.gr/ και από τoυς υπερσυνδέσμους: «Νέα Ελληνική – εργαλεία - Ηλεκτρονικά Λεξικά» αναζητείστε στο Λεξικό Κοινής Νεοελληνικής του Τριανταφυλλίδη το λήμμα «σπονδή» και σημειώστε την ερμηνεία του.



Στη συνέχεια αναζητήστε τη σημασία της λέξης «υπόσπονδος» και συγκρίνετέ την με την ερμηνεία που δίνεται στο βιβλίο σας στις ενότητες 1-4.




2. Σύμφωνα με τον Ξενοφώντα, εν.1-2, ο Λύσανδρος προέβη σε ενέργειες στρατιωτικού και πολιτικού χαρακτήρα προκειμένου να αποκαταστήσει την τάξη στις περιοχές που κατέλαβε. Δημιουργήστε έναν πίνακα στον οποίο να καταγράψετε τα λεκτικά στοιχεία που τις αποδίδουν επεξηγώντας σύντομα τη σκοπιμότητα τους.




3. «...οι δ' αυτόν υπεδέχοντο, τους των Αθηναίων φρουρούς υποσπόνδους αφέντες»: με τον όρο αυτό ο Λύσανδρος έγινε κύριος του Βυζαντίου και της Καλχηδόνας.
Σήμερα πώς κλείνονται οι συμφωνίες ειρήνης, ποιοι είναι συνήθως οι όροι και κατά πόσο τελικά προστατεύονται τα ανθρώπινα δικαιώματα των θυμάτων και αιχμαλώτων πολέμου;



Για να απαντήσετε και να αποκτήσετε μια ευρύτερη γνώση του θέματος κάντε τη δική σας δερεύνηση χρησιμοποιώντας μηχανές αναζήτησης π.χ. http://www.google.com/
Ενδεικτικά σας δίνονται οι παρακάτω ηλεκτρονικές διευθύνσεις:
Του Περιφερειακού Κέντρου Πληροφόρησης των Ηνωμένων Εθνών: http://www.unric.org/
Της Διεθνούς Αμνηστείας: http://www.amnesty.org/
Της Δικτυακής Πύλης της Ευρωπαϊκής Ένωσης: http://europa.eu/index_el.htm
Της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου: http://unhchr.ch/udhr/lang/grk/htm
Της Ελεύθερης Εγκυκλοπαίδειας Βικιπαίδεια: http://el.wikipedia.org/
Εφημερίδων: http://tovima.dolnet.gr/ , http://enet.gr/ , http://www.tanea.gr/
Προσπαθείστε να αξιολογήσετε κριτικά το περιεχόμενο των ιστοσελίδων, με βάση όσα έχετε διδαχτεί.

4. Υποθέστε πως είστε δημοσιογράφος έγκριτης εφημερίδας και παρουσιάζετε με κριτική διάθεση τις ενέργειες του Λυσάνδρου μετά τη νίκη του στους Αιγός Ποταμούς.



4ο Φύλλο Εργασίας

Τα τείχη στην Αρχαία Ελλάδα

1. Από την ηλεκτρονική σελίδα του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού http://www.ime.gr/chronos/gr/ -Εκκλησία του Δήμου», διαβάστε για τη σύνθεση, το ρόλο και τη δύναμη των αποφάσεων της Εκκλησίας του Δήμου και κρατήστε σύντομες σημειώσεις.



Καταγράψτε τους ρηματικούς τύπους με τους οποίους ο Ξενοφών παρουσιάζει τις αποφάσεις που έλαβε η Εκκλησία του Δήμου, προκειμένου να αντιμετωπιστεί ο μελλοντικός κίνδυνος από τους πρώην συμμάχους τους. Να αναγνωρίσετε το εκφραστικό σχήμα που δείχνει τη δραστηριοποίηση των Αθηναίων.



2. Μια από τις αποφάσεις των Αθηναίων, προκειμένου να αντιμετωπίσουν τη μελλοντική απειλή ήταν : «...καί τά τείχη ευτρεπίζειν...», δηλ. να επισκευάσουν τα τείχη.
Από την ηλεκτρονική σελίδα http://www.ime.gr/chronos/gr/ επιλέξτε «Ελληνική Ιστορία-Κλασική Εποχή-Πολιτισμός-Τέχνες-Αρχιτεκτονική-Οικοδομικά Προγράμματα» και διαβάστε προσεκτικά για το χρόνο και τη σκοπιμότητα κατασκευής των τειχών στην Αρχαία Αθήνα. Κρατήστε σημειώσεις.
Σήμερα οι πόλεις πια δεν προστατεύονται με τείχη. Τι έχει αλλάξει από τότε και ποια μέτρα λαμβάνονται σ’ έναν επερχόμενο πόλεμο;
Γράψτε ένα σύντομο κείμενο:


3. Δείτε το χάρτη της περιόδου του Πελοποννησιακού πολέμου από τη διεύθυνση: http://www.ancientgreece.co.uk/geography/explore/exp_set.html
Από την ηλεκτρονική διεύθυνση του ΙΜΕ http://www.ime.gr/chronos/gr/ και από την Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου της Α’ Λυκείου σελ.98-99 αναζητήστε, διαβάστε, κρατήστε σημειώσεις για την Αθηναϊκή Συμμαχία. Στη συνέχεια τις πληροφορίες που θα συλλέξετε να τις συσχετίσετε με τη σκληρότητα και την απανθρωπιά που έδειξαν οι Αθηναίοι απέναντι σ’ αυτές τις πόλεις, όταν αποστάτησαν από τη συμμαχία στην οποία τελικά «ηγούνταν».


4. Ο καθένας από την ομάδα είναι ένας Αθηναίος Πολίτης, που βίωσε την τραγική νύχτα το φόβο και το θρήνο, όταν ο αγγελιοφόρος μετέφερε την είδηση της ήττας του αθηναϊκού στόλου στους Αιγός Ποταμούς. Περίγραψε τα αρχικά συναισθήματα εκείνης της νύχτας και τη συναισθηματική μεταβολή που επήλθε μέσα σου μετά τις αποφάσεις που πάρθηκαν από την Εκκλησία του Δήμου.




5ο Φύλλο Εργασίας

Θρήνοι και Μοιρολόγια

1.Από την Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα http://www.greek-language.gr/ ανατρέξτε στο Ηλεκτρονικό Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής του Μ. Τριανταφυλλίδη αναζητήστε και σημειώστε την ερμηνεία των λέξεων «οιμώζω» και «οιμωγή». Γράψτε δύο συνώνυμα ρήματα του ρήματος «οιμώζω» στην αρχαία ελληνική και τρία συνώνυμα της λέξης «οιμωγή» στη νέα ελληνική.


2. «…Ο θρήνος από τον Πειραιά δια μέσου των μακρών τειχών έφτανε στην πόλη…»
Πληκτρολογήστε την ηλεκτρονική διεύθυνση της Πύλης για την Ελληνική γλώσσα http://www.greek-language.gr/ και από τους υπερσυνδέσμους «Αρχαία Ελληνική-Μελέτες-Αρχαία Λυρική Ποίηση-Υποστηρικτικό Υλικό», διαβάστε το άρθρο του C. M. Bowra σε μετάφραση του Ι. Ν. Καζάζη.
Επίσης και πάλι από την Πύλη και συγκεκριμένα από τα «Σώματα Κειμένου-Θουκυδίδη Ιστορία 2.34.1-2.4.2. - Ο Επιτάφιος του Περικλή-Η τελετή των Επιταφίων» διαβάστε τη μετάφραση του Ε. Βενιζέλου.
Από την Ελεύθερη Εγκυκλοπαίδεια http://el.wikipedia.org/ αναζητήστε πληροφορίες για τους θρήνους στην αρχαία ελλάδα..
Απαντήστε στη συνέχεια στις παρακάτω ερωτήσεις:
Σε ποιες κοινωνικές περιστάσεις οι αρχαίοι Έλληνες κατέφευγαν στους θρήνους;



Οι θρήνοι στην Αρχαία Ελλάδα είχα συγκεκριμένη σύνθεση, μορφή και οργάνωση;



Ποιοι συνέθεταν θρήνους; Γράψτε, αν γνωρίζετε έργα, στα οποία περιλαμβάνονται θρήνοι-κομμοί:




3. Τα μοιρολόγια, ένα από τα είδη του δημοτικού τραγουδιού, αποτελούν την εξέλιξη των θρήνων - κομμών της αρχαιότητας.
Αφού διαβάσετε το άρθρο «Μοιρολόγι» από την Ελεύθερη Εγκυκλοπαίδεια http://el.wikipedia.org/ και αφού κάνετε και μια προσωπική έρευνα με μηχανές αναζήτησης, π.χ. http://www.google.com/ παρουσιάστε σύντομα την ιστορική εξέλιξη του μοιρολογιού έως σήμερα:



4. Αναφέρετε συγκεκριμένα παραδείγματα θρήνων, που γνωρίζετε από τη μέχρι τώρα επαφή σας με τη Αρχαία και Νέα Ελληνική Γραμματεία του Γυμνασίου και Λυκείου.
Μπορείτε να βοηθηθείτε σ’ αυτή την αναζήτηση από την ιστοσελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου http://www.pi-schools.gr/ η οποία περιέχει όλα τα σχολικά εγχειρίδια.



5.Προσπαθήστε να δραματοποιήσετε ένα μοιρολόγι μπροστά στους υπόλοιπους συμμαθητές σας.




6ο Φύλλο Εργασίας

Η ακμή και η παρακμή των «υπερδυνάμεων»

1. Από την ηλεκτρονική διεύθυνση της εφημερίδας «Το Βήμα»
http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&artid=149992&ct=114&dt=23/03/2003
διαβάστε το άρθρο του Μιχ. Τιβέριου: «Τα Μεγάλα Διονύσια της αθηναϊκής υπερδύναμης» και σχολιάστε τη φράση του αρθρογράφου: «Αλλά, όπως διδάσκει η φύση, μετά την ακμή ακολουθεί η παρακμή».



2. Πληκτρολογήστε την ηλεκτρονική διεύθυνση της εφημερίδας «Καθημερινή» http://news.kathimerini.gr/4dcgi/news/world__1KathiLev&xml/&aspKath/world&fdate=20/11/2005 και διαβάστε το άρθρο με τίτλο: «Η παρακμή της αμερικανικής ισχύος». Στη συνέχεια επισημάνετε τους λόγους παρακμής της αμερικανικής δύναμης και βρείτε αντιστοιχίες με την παρακμή της αθηναϊκής ισχύος τον 5ο αι.π.χ.


3. Διαβάστε από το σχολικό σας βιβλίο των Αρχαίων Ελληνικών της Α’ Λυκείου, σελ.69, το κείμενο του Αθ. Κανελλόπουλου, με το οποίο αποδίδει με δημοσιογραφικό ύφος την συμφορά των Αθηναίων στους Αιγός Ποταμούς. Στη συνέχεια επισημάνετε τις διαφορές ανάμεσα στο κείμενο του Αθ. Κανελλόπουλου και στο πρωτότυπο.
Σημειώστε τα εκφραστικά μέσα με τα οποία ο Ξενοφών καταφέρνει να παρουσιάσει τόσο παραστατικά την αναγγελία της ήττας στους Αθηναίους και τις αντίστοιχες αντιδράσεις τους, ώστε να τον χαρακτηρίσουν ως «έναν αληθινό ρεπόρτερ».



4. Υποθέστε πως είστε ένας από τους βουλευτές της Βουλής των Εφήβων και κάνετε μια εισήγηση σχετική με την ακμή και παρακμή των υπερδυνάμεων. Κρατήστε σημειώσεις των βασικών σημείων της εισήγησής σας, πριν την ανακοινώσετε στους συμμαθητές σας.

Πέμπτη, 14 Μαΐου 2009

Το Ιστολόγιο του σχολείου μας

Επισκεφθείτε το ιστολόγιό μας για να δείτε τις δράσεις του σχολείου μας:
http://donatsac.blogspot.com

Πέμπτη, 12 Ιουνίου 2008

Εργασία - Επάγγελμα: Διδακτικό Σενάριο στην Έκφραση Έκθεση Β Λυκείου

Η συγκεκριμένη διδακτική πρόταση, υλοποιήθηκε σε μαθητές του ΕΠΑΛ Νιγρίτας Σερρών και παρουσιάστηκε στο 5ο Συνέδριο της Σύρου, στις 9 Μαΐου 2009.
Αφορά το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου και συγκεκριμένα την ενότητα "Εργασία - Επαγγέλματα".
Σας προτείνουμε να το υλοποιήσετε!
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Πρώτο Φύλλο Εργασίας:

ΕΡΓΑΣΙΑ – ΔΟΥΛΕΙΑ – ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1. Από την ηλεκτρονική διεύθυνση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου: http://www.pi-schools.gr/lessons/history/, επιλέξτε τον υπερσύνδεσμο «Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου Α’ Λυκείου» και στη συνέχεια πατήστε «άνοιγμα». Ανοίξτε το αρχείο «Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου». Επιλέξτε τις σελίδες 111-112 και στη συνέχεια:

Διαβάστε το παράθεμα 20 της σελ.112 του βιβλίου και απαντήστε:

Πώς αντιμετώπιζαν την ενασχόληση με τη χειρωνακτική εργασία οι αρχαίοι Έλληνες;
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................


2. Πληκτρολογήστε την ηλεκτρονική διεύθυνση http://el.wikipedia.org/ και αναζητήστε πληροφορίες για το λήμμα «δουλεία». Από τα αποτελέσματα επιλέξτε το άρθρο «Δουλεία» (Αρχαία Ελλάδα).

Μελετήστε το άρθρο και απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις:

Πώς ερμηνεύετε το ζήτημα της δουλείας στην αρχαία Ελλάδα σε συνάρτηση και με άλλες συνθήκες της εποχής εκτός από το γεγονός της απέχθειας που έτρεφαν οι αρχαίοι Έλληνες για την χειρωνακτική εργασία;
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

Άρα ποια η διαφορά δουλειάς-εργασίας; Ποια λέξη είναι προτιμότερο να χρησιμοποιείται σήμερα;
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................


3. Κάντε τη δική σας αναζήτηση σχετικά με το θέμα του φύλλου εργασίας σας χρησιμοποιώντας μηχανές αναζήτησης (π.χ. http://www.google.com/). Ενδεικτικά, σας δίνεται η ηλεκτρονική διεύθυνση του Ιδρύματος μείζονος Ελληνισμού, http://www.ime.gr/. Προσπαθήστε να αξιολογείτε κριτικά το περιεχόμενο των ιστοσελίδων, με βάση όσα διδαχθήκατε. Δημιουργήστε ένα σύντομο κείμενο, βασισμένοι σε πληροφορίες που αντλήσατε σχετικά με τις μορφές και την ιστορία της εργασίας, αναφέροντας και τις πηγές σας.

Δεύτερο φύλλο εργασίας
ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΚΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ

1. Πληκτρολογήστε την ηλεκτρονική διεύθυνση: http://www.unhchr.ch/udhr/lang/grk.htm

Διαβάστε προσεκτικά το άρθρο 23 από την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου και απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις:

Γίνεται κάποια διάκριση μεταξύ χειρωνακτικής και πνευματικής εργασίας;
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

Σκεφτείτε κάποιες περιπτώσεις παραβίασης των δικαιωμάτων αυτών (άνιση αμοιβή κ.α.).
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................


2. Κάντε τη δική σας αναζήτηση σχετικά με το θέμα του φύλλου εργασίας σας χρησιμοποιώντας μηχανές αναζήτησης (π.χ. http://www.google.com/).
Ενδεικτικά, σας δίνονται οι ηλεκτρονικές διευθύνσεις:
ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΕΙΕΣ: http://el.wikipedia.org/
ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ: http://www.unhchr.ch/udhr/lang/grk.htm
ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ: http://europa.eu/index_el.htm, http://europa.eu/scadplus/leg/el/cha/c11008a.htm
ΕΦΗΜΕΡΙΔΕΣ: http://tovima.dolnet.gr/ http://www.enet.gr/ http://www.tanea.gr/
ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΟΙ ΦΟΡΕΙΣ: http://www.inegsee.gr/
ΚΡΑΤΙΚΟΙ ΦΟΡΕΙΣ: http://www.oaed.gr/ http://www.ekep.gr
ΙΣΤΟΤΟΠΟΣ «ΝΕΣΤΩΡ» ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ & ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΤΟΥ ΠΑΙΔ/ΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ:
http://195.251.20.34/

Προσπαθήστε να αξιολογείτε κριτικά το περιεχόμενο των ιστοσελίδων, με βάση όσα διδαχθήκατε. Δημιουργήστε ένα σύντομο κείμενο, βασισμένοι σε πληροφορίες που αντλήσατε σχετικά με τα εργασιακά δικαιώματα όλων των ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένων και των ατόμων με ειδικές ανάγκες, αναφέροντας και τις πηγές σας.

Τρίτο Φύλλο Εργασίας:

ΑΛΛΑΓΗ ΕΡΓΑΣΙΑΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ - ΤΗΛΕΡΓΑΣΙΑ

1. Επιλέξτε την ηλεκτρονική διεύθυνση: http://tovima.dolnet.gr/ Στην περιοχή: «αναζήτηση» πληκτρολογήστε τη λέξη «τηλεργασία». Διαλέξτε το άρθρο εφημερίδας με τίτλο: «Ποια είναι τα επαγγέλματα του μέλλοντος» του Τ. Καφαντάρη.

Αφού διαβάσετε την ενότητα με τίτλο «εργασιακό τοπίο στην ομίχλη» του συγκεκριμένου άρθρου απαντήστε στις ερωτήσεις:
Πώς κατανοείτε τον όρο «εργασιακή ευλυγισία» που υπάρχει στην τελευταία παράγραφο της συγκεκριμένης ενότητας;
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

Στο συγκεκριμένο σημείο που βρίσκεστε θα παρατηρήσετε πως ο αρθρογράφος υποστηρίζει πως η «διαρκής και δια βίου επιμόρφωση» είναι απαραίτητη στα νέα εργασιακά δεδομένα. Καταθέστε σε λίγες γραμμές τη δική σας άποψη για το θέμα:
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

2. Κάντε τη δική σας αναζήτηση σχετικά με το θέμα του φύλλου εργασίας σας χρησιμοποιώντας μηχανές αναζήτησης (π.χ. http://www.google.com/).
Ενδεικτικά, σας δίνονται οι ηλεκτρονικές διευθύνσεις:
ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΕΙΕΣ: http://el.wikipedia.org/
ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ: http://www.unhchr.ch/udhr/lang/grk.htm
ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ: http://europa.eu/index_el.htm, http://europa.eu/scadplus/leg/el/cha/c11008a.htm
ΕΦΗΜΕΡΙΔΕΣ: http://tovima.dolnet.gr/ http://www.enet.gr/ http://www.tanea.gr/
ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΟΙ ΦΟΡΕΙΣ: http://www.inegsee.gr/
ΚΡΑΤΙΚΟΙ ΦΟΡΕΙΣ: http://www.oaed.gr/ http://www.ekep.gr
ΙΣΤΟΤΟΠΟΣ «ΝΕΣΤΩΡ» ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ & ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΤΟΥ ΠΑΙΔ/ΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ:
http://195.251.20.34/

Προσπαθήστε να αξιολογείτε κριτικά το περιεχόμενο των ιστοσελίδων, με βάση όσα διδαχθήκατε. Δημιουργήστε ένα σύντομο κείμενο, βασισμένοι σε πληροφορίες που αντλήσατε σχετικά με την αλλαγή των εργασιακών δεδομένων γενικότερα, την τηλεργασία ειδικότερα, αναφέροντας και τις πηγές σας.

Τέταρτο Φύλλο Εργασίας:

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΠΗΓΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ – ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

1. Πληκτρολογήστε την ηλεκτρονική διεύθυνση:
http://europa.eu/index_el.htm
Έχετε μπροστά σας τη δικτυακή πύλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Από αριστερά πατήστε πάνω στους ενεργούς υπερσυνδέσμους «Η Ευρώπη για τους νέους» και «Εργασία». Περιηγηθείτε στις ιστοσελίδες που ανοίγετε. Εξοικειωθείτε με το περιβάλλον εύρεσης εργασίας κρατώντας σημειώσεις σχετικά με τους υπερσυνδέσμους που πατήσατε για να πάρετε πληροφορίες για τις συνθήκες διαβίωσης και για τις θέσεις εργασίας σε μία ευρωπαϊκή χώρα της αρεσκείας σας (π.χ. Βέλγιο):
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

2. Αφού περιηγηθείτε στους ακόλουθους ελληνικούς δικτυακούς τόπους, αξιολογήστε την χρησιμότητα του καθενός σχετικά με την παροχή πληροφοριών για επαγγελματικό προσανατολισμό και εξεύρεση εργασίας:
Δεχτήκαμε βοήθεια για εργασιακά θέματα;
Καθόλου
Λίγο
Πολύ
Πάρα πολύ
Ηλεκτρονικές διευθύνσεις δικτυακών τόπων:
ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΦΟΡΕΩΝ:
http://www.oaed.gr/
http://www.asep.gr/
http://www.neagenia.gr/
http://www.kep.gr/
http://www.ekep.gr/
http://www.prosonolotahos.gr/
http://www.cso.auth.gr/

ΙΔΙΩΤΩΝ:
http://www.proslipsis.gr/
http://www.diorismos.gr/


3. Κάντε τη δική σας αναζήτηση σχετικά με το θέμα του φύλλου εργασίας σας χρησιμοποιώντας μηχανές αναζήτησης (π.χ. http://www.google.com/).
Ενδεικτικά, σας δίνονται οι ηλεκτρονικές διευθύνσεις:
ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ: http://europa.eu/agencies/community_agencies/cedefop/index_el.htm
EUROPASS (Ευρ. Βιογραφικό): http://europass.cedefop.europa.eu/europass/home/hornav/Introduction.csp?loc=el_GR
ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ: http://europa.eu/index_el.htm, http://europa.eu/scadplus/leg/el/cha/c11008a.htm
ΚΡΑΤΙΚΟΙ ΦΟΡΕΙΣ: http://www.oaed.gr/ http://www.ekep.gr
ΙΣΤΟΤΟΠΟΣ «ΝΕΣΤΩΡ» ΣΥΜΒ/ΚΗΣ & ΠΡΟΣ/ΛΙΣΜΟΥ ΤΟΥ ΠΑΙΔ/ΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ: http://195.251.20.34/

Προσπαθήστε να αξιολογείτε κριτικά το περιεχόμενο των ιστοσελίδων, με βάση όσα διδαχθήκατε. Δημιουργήστε ένα σύντομο κείμενο, βασισμένοι σε πληροφορίες που αντλήσατε σχετικά με τις ηλεκτρονικές πηγές εργασιακών θεμάτων περιλαμβάνοντας και το πρότυπο του ευρωπαϊκού βιογραφικού σημειώματος.

Πέμπτο Φύλλο Εργασίας:

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ– ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΓΙΑ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ– Η ΟΠΤΙΚΗ ΤΟΥ ΦΥΛΟΥ

1. Πληκτρολογήστε την ηλεκτρονική διεύθυνση: http://www.ekep.gr/Πατήστε αριστερά στον υπερσύνδεσμο «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός Προσανατολισμός»: Διαβάστε το κείμενο «Έννοια και περιεχόμενο».

Κρατήστε σημειώσεις για τη σημασία του επαγγελματικού προσανατολισμού:
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

2. Πλοηγηθείτε στην ηλεκτρονική διεύθυνση www.rhodes.aegean.gr/employability. Πατήστε «συνέχεια», μετά «Προσόντα και δεξιότητες» και στη συνέχεια «Διερεύνηση προσόντων» και «επόμενη σελίδα». Δείτε τα προσόντα, τις δεξιότητες και τα βήματα για σωστή επιλογή επαγγέλματος. Διερευνήστε και τα «γραφεία διασύνδεσης».

Κρατήστε σημειώσεις σχετικά με τα προσόντα και τις δεξιότητες που χρειάζονται για διάφορα επαγγέλματα:
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

3. Κάντε τη δική σας αναζήτηση σχετικά με την οπτική του φύλου στην εργασία χρησιμοποιώντας μηχανές αναζήτησης (π.χ. http://www.google.com/).
Ενδεικτικά, σας δίνονται οι ηλεκτρονικές διευθύνσεις:
ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ: http://europa.eu/index_el.htm, http://europa.eu/scadplus/leg/el/cha/c11008a.htm http://europa.eu.int/pol/socio/index_el.htm http://europa.eu.int/youreurope/nav/el/citizens/home.html
ΕΦΗΜΕΡΙΔΕΣ: http://tovima.dolnet.gr/ http://www.enet.gr/ http://www.tanea.gr/
ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΟΙ ΦΟΡΕΙΣ: http://www.inegsee.gr/
ΚΡΑΤΙΚΟΙ ΦΟΡΕΙΣ: http://www.oaed.gr/ http://www.ekep.gr http://www.ypakp.gr/.
ΙΣΤΟΤΟΠΟΣ «ΝΕΣΤΩΡ» ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ & ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΤΟΥ ΠΑΙΔ/ΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ:
http://195.251.20.34/
Προσπαθήστε να αξιολογείτε κριτικά το περιεχόμενο των ιστοσελίδων, με βάση όσα διδαχθήκατε. Δημιουργήστε ένα σύντομο κείμενο, βασισμένοι σε πληροφορίες που αντλήσατε σχετικά με τη θέση της γυναίκας στην εργασία.

Έκτο Φύλλο Εργασίας:

ΜΟΡΦΕΣ ΑΝΕΡΓΙΑΣ – ΑΝΕΡΓΙΑ ΚΑΙ ΝΕΟΙ – ΑΝΕΡΓΙΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ

1. Αναζητήστε πληροφορίες σχετικά με το φαινόμενο της ανεργίας χρησιμοποιώντας μηχανές αναζήτησης (π.χ. http://www.google.com/).
Ενδεικτικά, σας δίνονται οι ηλεκτρονικές διευθύνσεις:
ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΕΙΕΣ: http://el.wikipedia.org/
ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ: http://europa.eu/index_el.htm http://europa.eu/scadplus/leg/el/cha/c11008a.htm
ΕΦΗΜΕΡΙΔΕΣ: http://tovima.dolnet.gr/ http://www.enet.gr http://www.tanea.gr/.tanea.gr
ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΟΙ ΦΟΡΕΙΣ: http://www.inegsee.gr/
ΚΡΑΤΙΚΟΙ ΦΟΡΕΙΣ: http://www.oaed.gr/ http://www.neagenia.gr http://www.prosonolotahos.gr/
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ: http://www.rhodes.aegean.gr/ http://www.cso.auth.gr/
ΙΣΤΟΤΟΠΟΣ «ΝΕΣΤΩΡ» ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ & ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΤΟΥ ΠΑΙΔ/ΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ:
http://195.251.20.34/

Προσπαθήστε να αξιολογείτε κριτικά το περιεχόμενο των ιστοσελίδων, με βάση όσα διδαχθήκατε. Δημιουργήστε ένα σύντομο κείμενο, βασισμένοι σε πληροφορίες που αντλήσατε σχετικά με την ανεργία στις μέρες μας.


2. Χρησιμοποιώντας τις παραπάνω ηλεκτρονικές πηγές αναζητήστε πληροφορίες σχετικά με τα ποσοστά της ανεργίας στους νέους.
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

3. Εργαστείτε με τον ίδιο τρόπο αναζητώντας πληροφορίες σχετικά με το θέμα: «ανεργία και μετανάστες». Ενδεικτικά συμβουλευτείτε το άρθρο της Ελευθεροτυπίας: http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&artid=143902&ct=114 Προσπαθήστε να αξιολογείτε κριτικά το περιεχόμενο των ιστοσελίδων, με βάση όσα διδαχθήκατε. Δημιουργήστε ένα σύντομο κείμενο, βασισμένοι σε πληροφορίες που αντλήσατε σχετικά με το αν οι μετανάστες είναι τελικά οι αίτιοι της ανεργίας ή πρόκειται για μία λανθασμένη άποψη.

Με αφορμή τα όσα είδατε, διαβάσατε κι ακούσατε, ετοιμάστε στο σπίτι ένα κείμενο 400-500 λέξεων, στο οποίο θα περιγράφετε τις ενέργειές που σκέφτεστε να κάνετε προκειμένου ν' ανταπεξέλθετε στα νέα εργασιακά δεδομένα και ν' αποφύγετε την ανεργία.



Περιμένουμε να δούμε τις σκέψεις σας στο ιστολόγιο!




Αν θέλετε δείτε και τα δύο video που ακολουθούν. Κάντε και τη δική σας αναζήτηση, άλλωστε δεν είναι δύσκολο! Θα θέλαμε πολύ να δημιουργήσετε το δικό σας project για το συγκεκριμένο θέμα!




Συμβουλευτείτε επίσης, και το κείμενο του Θ. Κατσανέβα με τίτλο: «Το μέλλον της εργασίας και των επαγγελμάτων»
(
http://www.in.gr/news/exams2002/article.htm)
που σας παραθέτουμε παρακάτω:



Το μέλλον της εργασίας και των επαγγελμάτων
του Θόδωρου Κατσανέβα

Το μέλλον της εργασίας είναι αρκετά άδηλο όσο και αμφιλεγόμενο. Οι αλλαγές που συντελούνται στο οικονομικό, το πολιτικό, το κοινωνικό και εργασιακό γίγνεσθαι είναι τόσο ραγδαίες που δύσκολα μπορεί κανείς να προβλέψει με σχετική ακρίβεια "τι μέλλει γενέσθαι". Βέβαια, σήμερα δε διαγράφονται στον ορίζοντα μεγάλες πολεμικές συγκρούσεις, επαναστάσεις και γενικότερα αιματηρές ανακατατάξεις που κυοφορούν βίαιες πολιτικές αλλαγές. Όμως οι σημαντικότερες μετεξελίξεις της ανθρωπότητας ήταν λιγότερο βαμμένες στο αίμα και περισσότερο αποτέλεσμα καθοριστικών εφευρέσεων όπως λ.χ. η φωτιά, ο τροχός, η πυρίτιδα, η ναυσιπλοία, η τυπογραφία, η μηχανή εσωτερικής καύσης, ο τηλέγραφος, κ.λ.π.

Η επανάσταση του σήμερα, που συμπίπτει με την ανατολή μιας ολόκληρης νέας χιλιετίας, αυτής του 2000, έχει για επίκεντρό της την πληροφορική. Η ειδοποιός διαφορά με το χθεσινό γίγνεσθαι είναι ότι σήμερα "τα πάντα ρει" όπως θα έλεγε ο Ηράκλειτος, με μια εκπληκτικά μεγάλη ταχύτητα. Το σήμερα και το αύριο γεννιούνται και ξαναγεννιούνται μέσα από ένα κατακλυσμό νέων ανακαλύψεων που δεν έχουν προηγούμενο τους στην ιστορία της ανθρωπότητας. Δεν είναι ίσως υπερβολή να ειπωθεί ότι οι ανακαλύψεις και η τεχνολογική πρόοδος που συντελείται μέσα στα τρέχοντα είκοσι χρόνια, ισοδυναμεί, κατά κάποιο τρόπο, με αντίστοιχα δεδομένα 3 και 4 αιώνων του παρελθόντος.

Με τις ιλιγγιώδεις ταχύτητες με τις οποίες ανανεώνεται η σύγχρονη τεχνολογία, είναι φυσικό να αλλάζουν με ανάλογο φρενήρη ρυθμό το πλαίσιο, οι δομές της απασχόλησης, των εργασιακών σχέσεων, των επαγγελμάτων, η ίδια φύση της εργασίας. Οι εξελίξεις αυτές βέβαια, αφορούν κυρίως τον αναπτυγμένο κόσμο όπου η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας οδηγεί σε περαιτέρω διεύρυνση του χάσματος με τις υποανάπτυκτες χώρες. Η δυσάρεστη πλευρά του σύγχρονου θριάμβου της πληροφορικής και της παγκοσμιοποιημένης οικονομίας είναι αυτή η διογκούμενη διεύρυνση του χάσματος ανάμεσα σε πλούσιες και φτωχές χώρες. Αλλά και μέσα στο στενότερο περίγυρο των ανεπτυγμένων χωρών, διευρύνονται συνεχώς οι εισοδηματικές ανισότητες ανάμεσα στους έχοντες και μη έχοντες, τους πολίτες του κοινωνικού περιθωρίου.

Στα πρώτα πενήντα χρόνια του εικοστού πρώτου αιώνα, οι μισοί και περισσότεροι εργαζόμενοι στις αναπτυγμένες χώρες θα απασχολούνται άμεσα ή έμμεσα στον τομέα της πληροφορικής. Πάνω από το 50% του οικονομικά ενεργού πληθυσμού θα εργάζεται στις υπηρεσίες με άμεση ή έμμεση σχέση με την πληροφορική. Η γνώση της αγγλικής γλώσσας θα γενικευτεί, ενώ μάχη θα δοθεί για τη διατήρηση της εθνικής ταυτότητας των επιμέρους χωρών, υπό τον ασφυκτικό κλοιό της παγκοσμιοποίησης, ή αλλιώς της αμερικανοποίησης της υφηλίου.

Η σύγχρονη τεχνολογία, η πληροφορική, οι επικοινωνίες, η τηλεματική, η ρομποτική, θα αλλοιώσουν και θα αναδιαρθρώσουν την έκταση, τη διάρκεια, τους τρόπους, τους χρόνους εργασίας. Οι συνολικές θέσεις απασχόλησης προβλέπεται να συρρικνωθούν, εξαιτίας της ορμητικής εισροής της σύγχρονης τεχνολογίας. Ορισμένοι τομείς που συνδέονται με τη γνώση, την ανανέωση της γνώσης και την ευρηματικότητα, θα παρουσιάζουν ζήτηση νέων θέσεων, ενώ άλλοι θα μειώνονται. Παραδοσιακοί κλάδοι, όπως λ.χ. η κλωστοϋφαντουργία, θα συρρικνωθούν μέχρι πλήρους εξαφάνισης. Ειδικότητες γραφείου και του τομέα των υπηρεσιών, όπως ενδεικτικά οι τραπεζικοί υπάλληλοι, οι εμποροϋπάλληλοι, οι ασφαλιστές, θα συρρικνωθούν ή θα μετεξελιχθούν ως περιεχόμενο εργασίας.

Ορισμένα επί μέρους επαγγέλματα, που κι αυτά εμπεριέχουν το στοιχείο της γνώσης, της ανανέωσης της και της ευρηματικότητας, όπως οι σχεδιαστές ενδυμάτων μόδας, κοσμημάτων, αυτοκινήτων, σκαφών, οι διακοσμητές χώρων, οι αισθητικοί, οι φυσιοθεραπευτές, οι κοινωνικοί λειτουργοί, οι βοηθοί ηλικιωμένων και ατόμων με ειδικές, κ.λ.π., ανάγκες, θα εμφανίζουν βιώσιμες προοπτικές στην αγορά εργασίας του μέλλοντος. Ο τουρισμός αποτελεί ένα σημαντικό πυρήνα δημιουργίας νέων θέσεων εργασίας, ιδιαίτερα σε χώρες όπως η Ελλάδα. Τα τεχνολογικά, τα οικονομικά, τα κατασκευαστικά, τα ψυχαγωγικά, τα αθλητικά, τα επισιτιστικά, τα παραϊατρικά επαγγέλματα, όπως και οι υπηρεσίες πρόνοιας, του ποιοτικού και του περιβαλλοντικού ελέγχου, αλλά και τα επαγγέλματα μεταφορών, εμφανίζουν επίσης σχετικά θετικές προοπτικές. Ευοίωνο προβλέπεται το μέλλον για το προσωπικό ασφαλείας, τους οικιακούς βοηθούς, αλλά και τους λίγους αναγκαίους χειρώνακτες εργάτες, που κατά κανόνα ως επάγγελμα, θα ασκούνται από τους οικονομικούς μετανάστες ή άτομα με περιορισμένη μόρφωση. Οι εξειδικευμένοι τεχνίτες της κατηγορίας του ηλεκτρολόγου, του ηλεκτρονικού, του υδραυλικού, του ψυκτικού, του ξυλουργού, αλλά και ορισμένων παραδοσιακών ειδικοτήτων όπως του αγγειοπλάστη, του παραδοσιακού κτίστη, κ.λ.π., εμφανίζουν επίσης παρόμοιες θετικές προοπτικές. Παρόμοια δεδομένα ισχύουν και για το μεγαλύτερο μέρος των βοηθητικών ειδικοτήτων στις κατασκευές.

Στα πλαίσια των ραγδαίων εξελίξεων της τεχνολογίας και των αναγκών της αγοράς εργασίας, προβλέπονται συνεχείς αλλαγές και μετεξελίξεις στο είδος και τη μορφή των επαγγελμάτων και ειδικοτήτων. Το φαινόμενο της "μετακυλούμενης ζήτησης" όπως είναι γνωστό στη θεωρία της οικονομικής της εργασίας, προβλέπεται να ενταθεί και να επεκταθεί περαιτέρω. Ως αποτέλεσμα, οι εργαζόμενοι θα αλλάζουν επάγγελμα ή ειδικότητα, που θα είναι συγγενές με αυτό που ασκούσαν στο παρελθόν, ή και εντελώς διαφορετικό, σε πυκνά διαστήματα. Αν κατά την τρέχουσα εποχή υπολογίζεται ότι ένας εργαζόμενος αλλάζει κατά μέσο όρο δέκα επαγγέλματα στο σύνολο της εργασιακής του ζωής, στον εικοστό πρώτο αιώνα αυτό προβλέπεται να πολλαπλασιαστεί, να φτάσει μέχρι και τις 20-30 μετεξελίξεις του είδους εργασίας, ώστε να διατηρηθεί η απασχολησιμότητά του.

Η διάρκεια και ο χρόνος εργασίας προβλέπεται να μειωθεί ριζικά. Αυτό όμως δεν μπορεί να συμβεί μεμονωμένα σε μία χώρα, αλλά νομοτελειακά θα προέλθει από μία ολότητα ανεπτυγμένων κρατών. Κατ' εξοχήν ένας τέτοιος ρόλος φαίνεται να πέφτει στους κρατικούς ώμους της μητρόπολης του σύγχρονου καπιταλισμού και της παγκοσμιοποίησης, τις ΗΠΑ και κατά δεύτερο λόγο στις ισχυρές βορειοευρωπαϊκές χώρες. Κι αυτό γιατί αν μειωθούν οι ώρες εργασίας σε πρώτη φάση σε αδύναμες οικονομικά χώρες, τότε προοιωνίζονται δυσάρεστες προοπτικές στην ανταγωνιστικότητά τους, με ανάλογες αρνητικές επιπτώσεις στην απασχόληση.

Η εργασία στον εικοστό πρώτο αιώνα, όσον αφορά πάντοτε τον ανεπτυγμένο κόσμο, θα παρέχεται σε μεγάλη έκταση μέσω ελαστικών ωραρίων που θα κατανέμονται κατά περίπτωση σε ετήσια, μηνιαία και εβδομαδιαία βάση. Μια μορφή τέτοιας εξέλιξης είναι η εργασία σε εξαμηνιαία περίπου βάση, κάτι που ήδη ισχύει σε αμιγώς τουριστικές περιοχές της χώρας μας. Η εβδομάδα των τεσσάρων ή και των τριών ημερών, αποτελεί επίσης μία βάσιμη και βιώσιμη λύση που θα δώσει μερική απάντηση στο πρόβλημα της συρρίκνωσης των θέσεων εργασίας και της ανεργίας.

Σε γενικές γραμμές, προβλέπεται ριζική μείωση του συνολικού χρόνου εργασίας, και επιμερισμός του σε μεγαλύτερο αριθμό εργαζομένων. Η εξέλιξη αυτή σημαίνει ότι θα υπάρξει σοβαρή αύξηση του χρόνου για ανάπαυση, ψυχαγωγία και ανάπτυξη πολιτιστικών δραστηριοτήτων, καθώς και του επιλεγόμενου "εθελοντισμού". Όπως υποστηρίζει ο Jeremy Rifkin στο κλασικό πλέον έργο του "Το Τέλος της Εργασίας", ο εθελοντισμός θα αποτελέσει ένα βασικό τομέα εργασιακής δραστηριότητας που θα συμπληρώνει το δημόσιο και τον ιδιωτικό τομέα εργασίας.

Ήδη η δραστηριότητα αυτή αναπτύσσεται σε σοβαρή έκταση στις ΗΠΑ και σε χώρες της Ευρώπης. Σε άλλες χώρες όπως στην Ελλάδα, υφίσταται μερικώς, στα πλαίσια της δράσης φορέων κοινωνικής αλληλεγγύης, εθνικοτοπικών και πολιτιστικών οργανώσεων, σωματείων διαφόρων τύπων, όπως και της εκκλησίας. Ανεξάρτητα από τις παραπάνω διαπιστώσεις, που προδικάζουν τη συνολική μείωση του χρόνου εργασίας, εκτιμάται παράλληλα ότι πάντοτε θα υπάρχει μία κάστα υπερδραστήριων διευθυντικών κυρίως στελεχών που θα υπεραπασχολούνται με κοπιώδη και συνεχή ωράρια.

Η τηλεργασία, η εργασία από απόσταση, αποτελεί ένα σημαντικότατο καινούργιο παράγοντα που θα ανατρέψει πολλές από τις κατεστημένες δομές των εργασιακών σχέσεων, της ίδιας της φύσης της εργασίας. Η αυτοαπασχόληση, η απασχόληση από το σπίτι, ή από απόσταση με ελαστικό ωράριο, θα αναπτυχθεί παράλληλα με την επέκταση της συναφούς τεχνολογίας της τηλεματικής και θα επιφέρει καταλυτικές αλλαγές όχι μόνο στο χώρο της εργασίας, αλλά και στις δομές της αστικής κοινωνίας. Απομακρυσμένες, απομονωμένες και υπό εγκατάλειψη περιοχές, που ειδικότερα στη χώρα μας αποτελούν συνήθεις καταστάσεις, είναι πολύ πιθανόν πλέον να αποκτήσουν νέα δυναμική, εργασιακή και οικονομική υπόσταση. Η φυγή από τα γκέτο των μεγαλουπόλεων και η αναζωογόνηση της περιφέρειας και ειδικότερα της λεγόμενης "άγονης γραμμής", αποτελεί μία εξέχουσα και εξαίρετη προοπτική του μέλλοντος. Ένα σοβαρό ποσοστό της συνολικής απασχόλησης της τάξης του 20-30%, ή και περισσότερο στο απώτερο μέλλον, θα εργάζεται μ' αυτό τον τρόπο.

Συμπερασματικά, οδεύουμε σε ριζική αναδιάρθρωση της δομής της απασχόλησης με κατακόρυφη συρρίκνωση του πρωτογενούς και κατά δεύτερο λόγο του δευτερογενούς τομέα. Νέες μορφές οργάνωσης της εργασίας, της οικονομίας και της κοινωνίας θα αποτελέσουν το ώριμο προϊόν της ραγδαίας τεχνολογικής εξέλιξης και ειδικότερα της πληροφορικής και της παγκοσμιοποιημένης οικονομίας. Το ζητούμενο είναι αν η εξέλιξη αυτή, που είναι όπως φαίνεται αναπόφευκτη, θα τεθεί στην υπηρεσία του ανθρώπου, του πολίτη, ή θα τον καθυποτάξει. Κι εδώ έχουν λόγο οι δημοκρατικές, οι προοδευτικές ευαισθησίες, τα συνδικαλιστικά και συλλογικά κινήματα που οφείλουν να προλάβουν και να ελέγξουν την επέλαση του σφριγηλού, νεφελώδους και σκληρού κόσμου του μέλλοντος.

Όσον αφορά τη χώρα μας, η Πολιτεία και οι θεσμικοί φορείς της, έχουν χρέος να προβλέψουν και να προλάβουν τις επερχόμενες εξελίξεις ώστε να συμμετάσχουμε ισότιμα στο μελλοντικό γίγνεσθαι ως έθνος αξιοποιώντας το ισχυρό δίκτυο του ελληνισμού της ομογένειας σε όλη την υφήλιο. Το κλειδί του μέλλοντος βρίσκεται στην πληροφορική επανάσταση που δε χρειάζεται μεγάλα χρηματιστηριακά κεφάλαια, αλλά κεφάλαια γνώσης και ευρηματικότητας. Και στον τομέα αυτό η χώρα μας έχει σαφές ανταγωνιστικό πλεονέκτημα και προβάδισμα, αν ληφθεί υπόψη η πληθώρα και η ποιότητα των λαμπρών Ελλήνων επιστημόνων, ειδικότερα στον τομέα της πληροφορικής, που διαπρέπουν στο εξωτερικό.


video 1:


Τι να σου πω ίσως να φταίει που δεν έβγαλα σχολείο....







video 2:


Νέοι μηχανικοί & Ανεργία